BLOQUE 1 lenguaje, lengua y expresión oral.
BLOQUE
1:
LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN
ORAL
En este primer
bloque de la asignatura vamos a abordar el tema del lenguaje, lengua y
comunicación oral, teniendo claro que una de las bases importantes del
conocimiento es la función del lenguaje, ya que nos asegura poder comunicarnos
con el resto de personas y nos ayuda en cuanto a la representación , es
importante que los alumnos conozcan el lenguaje porque de no hacerlo ninguno
los contenidos que tienen que adquirir les va a ser posible hacerlo.
Esto lo que hará
será crear y generar alumnos que hablando de sus habilidades comunicativas
orales y de expresión ,serán fluidas y claras, con una pronunciación adecuada
para su etapa educativa manejando con naturalidad y sin pensar excesivamente en
ellos los recursos de los que disponemos para poder enunciar oraciones con
sentido y con una entonación adecuada. El cuerpo y la representación de
movimientos también es una herramienta para establecer comunicación entre
personas, sobre todo en personas con discapacidad auditiva ,estas técnicas son
bastante empleadas, otro de los aspectos importantes en este bloque, no es solo
como el alumno sea capaz de comunicarse si no que establezca una actitud
positiva de escucha cuando son sus compañeros los que hablan.
Las herramientas
que tenemos como docentes para abordar el aprendizaje en la comunicación oral es
el manejo de recursos tales como, el diálogo, el debate… los alumnos a través
de lo que expresan con las palabras son capaces de describir sus sentimientos ,
sus ideas, sus experiencias, no obstante siempre que hacemos o instauramos un
diálogo hacemos a los alumnos reflexionar acerca de eso que planteamos como
cuerpo del diálogo, y como él debe organizar una estructura interna para luego
darle salida al exterior por la voz, esto es muy importante para el crecimiento
del alumnos, ya que le obligamos a pensar sobre un tema antes de pronunciarse a
hablar.
Partiendo de
la importancia que tiene el acto comunicativo en la sociedad actual instauramos
en las aulas los debates y los diálogos como formas diferentes de participación
de los alumnos, lo que harán que desarrollen las habilidades comunicativas de
mejor forma dando una importancia grande al sentido crítico de cada alumno en
un tema planteado.
Como he
comentado con anterioridad la comunicación oral no implica solo en el
desarrollo comunicativo o acto comunicativo como tal, también esta intrínseco
la capacidad de escucha como parte fundamental para comprender como piensan las
demás personas que nos rodean.
ELECCIÓN Y
ARGUMENTACIÓN DEL TEMA.
Atendiendo
al grupo de 6º de primaria para el cual voy a preparar la actividad y después
del estudio del grupo durante un tiempo determinado , voy abordar el proceso de
mejora de comunicación oral mediante un diálogo, después de observar diversos
días a los alumnos he observado que hay un poco de tensión a la hora de valorar
a las personas, para una misma función , en función de si esa labor la realiza
un hombre o una mujer, por lo que mi tema escogido para el diálogo va ser a cerca
de si los hombres y mujeres estamos vistos de la misma manera en la sociedad
española, si es justa o no la brecha salarial entre ambos y la igualdad entre
los dos géneros.
La finalidad
primordial de la actividad es desarrollar la actividad comunicativa con la
totalidad de los integrantes del aula , el curso escogido para este diálogo
entre el hombre y la mujeres, es 6º de primara dado que considero que por su
edad y por el cambio que van a sufrir en el nuevo ciclo de la ESO, tienen un pensamiento crítico mas formado, son
capaces de forjar opiniones con sentido y ya empiezan a destaparse hacia los
valores que persiguen cada uno, pienso que pueden salir cosas muy interesantes
de este diálogo, dado que es un tema de interés mundial y algo que nos ha
limitado durante mucho tiempo, además de ser un tema en el cual pueden
participar todos los integrantes de la clase debido a que todos somos personas.
CONTEXTO Y
NORMAS.
Cuando
realizamos una actividad de gran grupo, es decir, en la que participa toda la
clase son fundamentales una serie de normas para que la actividad transcurra
con normalidad y esta se guie hacia donde el docente le interesa, estás normas,
con el objetivo de que sean más estimulantes para ellos, ellos mismos serán los
que las formen y las redacten dado que así cuando incumplan alguna de las
normas no podrán debatir con nosotros, ya que han sido ellos los que han
escrito.
Listado de
normas.
-
No
interrumpir al compañero cuando está hablando.
-
Respetar
todos las opiniones de los compañeros, ya sean contrarias o no a la nuestras.
-
Fomentar
la participación con los compañeros más tímidos.
-
Respetar
el turno de palabra.
-
No
levantar la voz cuando algo no es de tu opinión.
-
Dar
sentido a lo que se dice, no hablar por hablar.
La
disposición del aula cambiará para este tipo de actividades dado que es
importante que todos los participantes de la dinámica se vean las caras con el
objetivo de comunicarse de manera clara, la dinámica será la siguiente, estarán en el aula sentados
en círculo, por cada turno, la persona que hable se levantará y enunciará su
opinión de pie.
PLANTEAMIENTO
DEL DIÁLOGO.
Una vez ya estamos dispuestos a comenzar el
diálogo a cerca de la brecha salarial entre hombre y mujeres , me voy a apoyar
en un artículo recogido del periódico el mundo que muestro su en lace a
continuación,
una vez
iniciada y finalizada la lectura del artículo daré paso a iniciar el diálogo
con una pregunta, que será la siguiente: ¿ qué pensáis a cerca de que por la
realización de un mismo trabajo , un hombre cobre más que una mujer? A demás de
esta pregunta inicial llevaré más preguntas preparadas con el objetivo de que
el debate no muera, las preguntas podrían ser las siguientes:
¿ crees que
hay trabajos para mujeres y para hombre ?
¿ deben ser
las pruebas de acceso de igual dificultad para los hombres y las mujeres ?
¿ qué
entendéis vosotros por igualdad?
Una vez
formulada la primera pregunta, yo como docente, trataré de que sus
participaciones sean claras y buenas, teniendo sentido y argumento lo que dicen
los alumnos en cada intervención, como docente también tengo la obligación de
fomentar la participación de todos los alumnos del aula y que todos den su
opinión a cerca del tema planteado., es importante que los alumnos se encaminen
y se centren en el tema planteado sin desviarse demasiado del objetivo y tema
del diálogo.
Como
comentamos antes, otro de los aspectos más importantes es la actitud de escucha
que tendrán los alumnos que no están participando , para ellos es importante
que el profesor mantenga el orden del diálogo , y los alumnos presten atención
a lo que se dice ,dado que es importante hacer opiniones a cerca de lo que dice
el compañero para dar sentido al diálogo y esto pueda derivarnos en nuevos
temas de cara a próximos diálogos grupales.
Protocolo de
actuación con alumnos que presenten dificultades de cualquier tipo a la hora de
expresarse oralmente, bien que tengan dificultades actitudinales o bien que les
produzca vergüenza, inseguridad e incluso miedo escénico, por lo tanto lo que
vamos a basarnos hacer mucho hincapié en
la importancia que tiene la palabra respeto, y dando valor a que todas las
opiniones fundamentadas desde el respeto son válidas sean cuales sean sus
ideas.
Considero
que el tema elegido no costará hablar porque todos pueden forjar una opinión sobre
si se puede hacer algo más con respecto a la igualdad entre mujeres y hombres,
ya que todos pueden tener una experiencia o anécdota sobre este tema.
Es
importante saber que alumnos van a presentar más dificultades o pueden ser
menos respetuosos con las normas de los diálogos, es clave los días previos
repasar las normas con el objetivo de que el diálogo siga a delante, también
otra herramienta que se me ocurre es que se ayuden entre ellos para esto la
disposición de los alumnos deberá de ser acorde con sus dificultades , es decir
juntar a alumnos que no presentan ninguna dificultad , con alumnos que sin
embargo si que presentan , ya sea de timidez, o de comportamiento , al final si
un compañero te ayuda a nivel actitudinal suele tener más efecto que que lo
haga el profesor.
EVALUACIÓN
DE LA ACTIVIDAD
Teniendo en
cuenta que es un dialogo, tenemos que tener claro que lo que los alumnos van a
expresar con palabras son opiniones siendo estas no evaluables por lo que la
forma de evaluar que tendremos será con unos ítems previamente establecidos
sobre como hace el alumno su intervención en el diálogo.
Representaremos
una tabla con estos ítems que nos servirán como evaluación de los alumnos en la
expresión comunicativa.
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EVALUACION
DEL ALUMNO
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SI
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NO
|
A
VECES
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|
Interrumpe
al compañero mientras esta hablando.
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|
|
Respeta
las opiniones del compañero
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|
|
Tiene
una actitud de escucha positiva
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Respeta
el turno de palabra.
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|
|
Tiene
un tono de voz, que se le oye sin problemas
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|
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|
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Sus
frases tienen sentido y están bien
estructuradas.
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|
|
Tiene
sentido crítico lo que dice.
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|
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|
Otro de los
aspectos importantes de la evaluación es que se produzca una autoevaluación
grupal donde los alumnos piensen en como han sido sus actuaciones y valoren si
se acerca a lo que el docente piensa y ha evaluado de ellos, además de auto
evaluarse considero que es importante que digan cuales pueden ser los procesos
para mejorar en esas áreas que pueden costarle más, con esto lo que conseguimos
es que los alumnos piensen en sus errores y lo más importante que piensen en
como resolverlos.
El documento
de auto evaluación se corresponderá con el mismo que el docente ha ido
rellenando mientras se producía el dialogo.
|
AUTOEVALUACION
DEL ALUMNO
|
SI
|
NO
|
A
VECES
|
|
Interrumpe
al compañero mientras esta hablando.
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Respeta
las opiniones del compañero
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|
|
Tiene
una actitud de escucha positiva
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Respeta
el turno de palabra.
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Tiene
un tono de voz, que se le oye sin problemas
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Sus
frases tienen sentido y están bien
estructuradas.
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|
Tiene
sentido crítico lo que dice.
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¿
COMO MEJORARÍAS TUS DEBILIDADES?
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Una vez
finalizado el proceso de autoevaluación se realizará un intercambio de feedback
grupales en los que entre todos valoraran como ha salido el dialogo y que
aspectos deben mantener igual y que otros tienen que mejorar con el objetivo de
mejorar la actividad.
Con respecto
a la evaluación individual de cada alumnos será la profesora la que de forma
individual irá realizando un intercambio de información entre lo que ella a
percibido y lo que ellos se han autoevaluado.
CONCLUSIÓN.
Después de
la realización de esta actividad considero que este tipo de dinámicas deberían
repetirse con asiduidad dentro de nuestras aulas, ya que la soltura dialéctica
es una de las bases de la comunicación oral y actual en el mundo, necesitamos
formar personas que tengan un amplio vocabulario, que se expresen de forma
fluida y clara, y establezcan su propio pensamiento crítico, esto les hará
personas más íntegras y formadas.
BIBLIOGRAFÍA.
Artículo
Apuntes
de la asignatura.
Labajo,
I. (2018). Literatura española, literatura infantil y educación literaria.
Madrid. CSEU
La Salle.
Blogs de los
compañeros.
Muy bien.
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